Favoriser la bientraitance envers les enfants

Référence MIBE2017
Durée 24 heures
Pédagogie

– Présentation Powerpoint des éléments de formation
– Partage d’expériences
– Débats et analyse de cas
– Temps de questions – réponses
– Travail sur la connaissance de soi

Public visé

Assistants (es) maternels (es)
Gardes d’enfants

Animateur / Formateur

Claire Boutillier

Prérequis

Néant

Lieu Dans nos locaux ou sur site

Logo chapitre 1Objectifs / Finalités

  • Comprendre ce qui produit les comportements inappropriés (ou pas) de l’enfant
  • Identifier les réponses éducatives à utiliser dans une démarche d’éducation bienveillante
  • Comprendre ce qui nous pousse à surréagir
  • Prévenir la maltraitance des enfants
  • Savoir réagir en cas de doute de maltraitance

Logo chapitre 1Thématiques

Séquence 1 : Définition de la maltraitance

  • Définition des notions clefs : la maltraitance, la violence éducative ordinaire, les douces violences, la bienveillance et la bientraitance éducative

Séquence 2 : La maltraitance

  • Repérer la maltraitance (ainsi que le défaut de bienveillance) et encourager la verbalisation des faits observés
  • La maltraitance et les violences éducatives : quelles conséquences pour les enfants à court et long terme ?

 

Séquence 3 : Construire une démarche de bientraitance

  • Promouvoir une relation éducative et affective sécurisante entre l’adulte et l’enfant
  • Situer la relation d’attachement dans un contexte d’accueil professionnel
  • S’approprier les outils du « Care » : comprendre les besoins de l’enfant, comprendre ses réactions et la cause de ses comportements, modalités de réaction de l’adulte
  • Composer avec soi même pour trouver son propre chemin de bientraitance (l’irritation et la colère de l’adulte, la fatigue professionnelle)

Logo chapitre 1Evaluations

Les acquisitions seront évaluées par le biais d’une méthode test-retest (administration d’un questionnaire avant et après la formation) ainsi que par le travail en supervision sur le « cahier du participant » (créé par le formateur avec des espaces vides de travail à remplir par l’apprenant durant la formation)

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